La Maternelle

L’école maternelle, qui compte 400 élèves pour 15 classes, est située au nº 5 de la calle Munner près du Paseo de la Bonanova. Elle scolarise les enfants âgés de 3 à 6 ans.

CONDITIONS D’ACCUEIL ET D’ENSEIGNEMENT

L’école maternelle constitue un cycle unique, fondamental pour la réussite de tous les élèves. Elle se définit en trois grands axes :
•    Une école qui s’adapte aux jeunes enfants
•    Une école qui organise des modalités spécifiques d’apprentissage
•    Une école où les enfants vont apprendre et vivre ensemble
La durée de la semaine scolaire des élèves à l’école maternelle est fixée à vingt-six heures.

 

Les horaires d’accueil sont les suivants :
•    9 h 00 à 12 h 30 et de 14 h 00 à 16 h 30 le lundi, mardi, jeudi.
•    9 h 00 à 12 h 00 le mercredi.
•    9 h 00 à 12 h 30 et de 14 h 00 à 15h30 le vendredi.

Objectifs généraux de l’enseignement

Notre mission principale est de donner envie aux enfants d’aller à l’école pour apprendre, affirmer et épanouir leur personnalité. Ce temps de scolarité, établit les fondements éducatifs et pédagogiques sur lesquels s’appuient et se développent les futurs apprentissages des élèves pour l’ensemble de leur scolarité.

 

Organisée en un cycle unique, l’école maternelle est la première étape pour garantir la réussite de tous les élèves au sein d’une école juste pour tous et exigeante pour chacun. Elle s’adapte aux jeunes enfants en tenant compte de leur développement et construit des passerelles avec la famille. Elle organise des modalités spécifiques d’apprentissage en mettant en place des situations variées : résolution de problèmes, entraînements, mémorisation. Le jeu y tient une place particulière : il favorise la richesse des expériences vécues et alimente tous les domaines d’apprentissage. L’école maternelle permet aussi aux enfants d’apprendre ensemble et de vivre ensemble : elle assure une première acquisition des principes de la vie en société et permet à l’enfant de se construire comme personne singulière au sein d’un groupe.

 

Les enseignements sont organisés en cinq domaines d’apprentissage :

  • mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
  • agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
  • agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
  • construire les premiers outils pour structurer sa pensée
  • explorer le monde

Chacun de ces cinq domaines est essentiel au développement de l’enfant et doit trouver sa place dans l’organisation du temps quotidien.

 

La place primordiale du langage est réaffirmée comme condition essentielle de la réussite de toutes et de tous. La pratique d’activités physiques et artistiques permet de développer les interactions entre l’action, les sensations, l’imaginaire, la sensibilité et la pensée. Les domaines “Construire les premiers outils pour structurer sa pensée” et “Explorer le monde” s’attachent à développer une première compréhension des nombres et des premiers outils mathématiques, de l’environnement des enfants et à susciter leur questionnement. En s’appuyant sur des connaissances initiales liées à leur vécu, l’école maternelle met en place un parcours qui leur permet d’ordonner le monde qui les entoure, d’accéder à des représentations usuelles et à des savoirs que l’école élémentaire enrichira.

L’enseignement des langues espagnole et catalane

Le bilinguisme est considéré comme un état de fait. La langue espagnole (castillan et catalan) est intégrée dans les apprentissages à raison de 3 h par semaine.

Les enfants français ne parlant pas l’espagnol bénéficient d’un accueil linguistique en castillan afin de faciliter leur intégration dans la communauté scolaire majoritairement hispanophone.

L’enseignement de la musique

En plus des activités musicales mises en oeuvre par les enseignants dans leur classe, une enseignante spécialisée en musique, diplômée de musicologie, intervient auprès des enfants. Elle développe chez les élèves les compétences d’écoute, de rythme et de structuration de la voix qui favorisent leurs capacités d’apprentissage des langues ainsi que leur sensibilité esthétique.

Suivi des élèves et évaluation

Un livret scolaire est communiqué aux parents une fois par an en Petite Section, deux fois en Moyenne section et trois fois en Grande Section.. Il rend compte des progrès et de l’évolution de l’enfant. Une réunion est organisée en début d’année scolaire et il est recommandé aux parents d’avoir des entrevues régulières avec les enseignants.

Projet d’établissement et Projet d’école

L’école maternelle élabore un projet d’école évalué tous les ans et réactualisé tous les trois ans. Ce projet est un des volets du projet d’établissement du Lycée Français de Barcelone. Il est établi en cohérence avec ses divers domaines d’actions.

Une journée à l’école maternelle

Les diverses activités sont réparties dans la journée en fonction des capacités d’attention des enfants. Les moments de regroupement et de travail collectif alternent avec les situations d’apprentissage en atelier (groupes de 5 à 8 enfants).

La médiathèque

C’est un lieu de ressources linguistiques et culturelles de l’école (livres, vidéos, cassettes audio, T.V. parabolique, ordinateurs, Internet…). Elle est gérée par une documentaliste enseignante. La logique multilingue y est respectée avec une priorité affirmée pour la langue française. Le classement, en cours d’informatisation, y est identique à ceux de la BCD (Bibliothèque Centre Documentaire) et du CDI (Centre de Documentation et d’Information).

Les sorties éducatives

Une fois par trimestre, en moyenne, les enfants sortent de l’école pour découvrir leur environnement: sortie d’une journée ou d’une demi-journée encadrée par les enseignants et les parents accompagnateurs.

Les agents spécialisés des écoles maternelles (ASEM)

Conformément à la législation française, les enfants bénéficient des services d’un agent spécialisé des écoles maternelles. Cette personne a un rôle éducatif auprès des enfants. Elle participe avec l’enseignant aux moments du passage aux toilettes, du goûter, du repas, de la sieste (petite section). Elle prépare le matériel destiné aux activités et en assure l’hygiène et le rangement. C’est un personnel bilingue qui n’assure aucune activité d’enseignement mais fait partie intégrante de l’équipe éducative.