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Archives des événements

La 4ème7 visita Catalunya Ràdio

 
 
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El pasado lunes 5 de febrero de 2018, el alumnado de la 4ème7 tuvo la suerte de visitar la sede de Catalunya Ràdio, de asistir a un programa en directo con una sección de humor y otra de cocina y con entrevistas a los famosos Mario Gas (actor y director) y Andreu Martín (escritor).

Asimismo, se pudo realizar una simulación de la locución de un boletín informativo en un estudio clásico.

Vídeo: El alumnado locutando un boletín informativo

También se grabaron preguntas para que los radioyentes del programa La nit dels ignorants las contesten en un futuro.

Vídeo: El alumnado grabando preguntas para un programa

El alumnado lo pasó en grande y aprendió mucho sobre la radio en la actualidad y sobre la evolución tecnológica y social de este medio de comunicación de masas, el cual se está estudiando en las clases de Lengua y Literatura en castellano y en catalán durante el segundo trimestre.

Patricia Agüera Pàmies y Júlia Ferrer Garcia
Profesoras de Lengua y Literatura (4e7)

 







Los CP descubren el mundo de las emociones: quelle colère !

 
 
 
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Cette semaine, Núria Bonet est venue accompagnée par la COLÈRE.
 
La RÀBIA ha vist a la Mirna perduda ja que no recorda per quin motiu està enrabiada.
 
Los alumnos de CP han dibujado con ceras todo lo que les enfada.





















Exposition Carnaval de Venise

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Dans le hall de la villa, les travaux des élèves sur le carnaval de Venise sont exposés : masques coloriés, personnages recréés, ville de Venise en 3D... Les Petites Sections de Cristina sont venus découvrir ce travail.





















































Les constructions en Kapla des Petites et Moyennes Sections

 
 
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Toutes les classes de Petites et Moyennes Sections ont participé au projet de construction Kapla. Ces petites barres de bois permettent aux élèves de développer leur curiosité, leur imagination, leur esprit d’équilibre et leur concentration au travers du jeu. Accompagnés par Josep-Maria et Ferran de Kapla Catalunya, ils ont appris à bien tenir les Kapla, à les empiler et surtout à faire attention aux constructions des autres élèves ! 

Ce matin, ce sont les MS-GS de Sabine qui se sont prêtés au jeu, et les résultats sont impressionnants ! Ils ont réalisé deux constructions, par groupe : un serpent et une grande pyramide viennent donc s’ajouter à l’ensemble.
 
C’est le sourire aux lèvres que sont sortis les élèves, le regard plein de fierté de pouvoir dire « tu vois la tour en haut de la pyramide ? c’est moi qui l’ai faite tout seul ! » et «  à nous tous on a fait le serpent ! »
 
Ils ont bien raison d’être fiers, leurs constructions sont magnifiques !
Regardez par vous-mêmes...
 
 
















































































Mindfulness pels CP




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Els alumnes de CP1, reben durant 8 setmanes la Valèria Laporte, psicòloga, que els introduirà en les tècniques de mindfulness per a nens

Durant aquestes sessions, la Valèria, a través de contes i exercicis, ensenyarà els nens a respirar, a relaxar-se i a entendre millor les seves  emocions.  
 
Aquest programa està basat en el mètode de l'Eline Snel, l'autora del llibre Tranquils i atents com una granota, en el que l’autora ensenya tècniques per millorar la concentració i l’atenció plena.

En aquestes sessions també hi participen la professora dels CP1, la Sophie Gonzalvez, i la Maria González, professora de català.















































































Les TPE des 1ères

 
 


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Cette semaine, tous les élèves de Première L, ES et S ont rendu leur TPE. Ces Travaux Personnels Encadrés ont été réalisés par les élèves durant tout le premier semestre, par groupe de 2, 3 ou 4 et seront évalués en mars pour le baccalauréat. Seuls comptent les points supérieurs à la moyenne dotés d’un coefficient 2.  

 

 
Qu’est-ce que le TPE ?
 
Le TPE est un travail de recherche qui permet à l’élève de solliciter sa curiosité intellectuelle : il choisit son sujet en vue d’aboutir à une réalisation concrète. Par le TPE, l’élève acquiert des capacités d’autonomie et d’initiative dans une situation d’apprentissage actif, il apprend le travail en équipe, la recherche documentaire, l’argumentation, l’expression orale, de nouvelles méthodes de travail…autant de compétences indispensables pour ses futures études.
 
De plus, les TPE sont interdisciplinaires, l’élève peut donc découvrir les liens qui existent entre les différentes disciplines et percevoir la cohérence des savoirs scolaires. En effet, le TPE associe au moins 2 disciplines et s’appuie prioritairement, quoique non exclusivement, sur les disciplines spécifiques de chaque série.

Après un travail individuel et collectif de recherche s’étendant sur tout le premier semestre, les élèves rendent cette semaine leur production finale. Ils peuvent envisager tout type de réalisation sur des supports divers tels que maquettes, poèmes, une de journal, dossier écrit, expérience scientifique, vidéo, représentation théâtrale, sites Internet, affiches, etc. De plus en plus, les élèves rendent une production dématérialisée, sur clé USB. Le nombre de maquettes présentées aux oraux sera aussi plus important que les autres années.

 
Les thèmes des TPE 2018-2019
 
Chaque groupe élabore une problématique précise s’intégrant dans un des thèmes proposés par l’Éducation Nationale.
 
 
Cette année, les sujets proposés par les élèves se répartissaient en 5 catégories : arts, écologie/climat, économie, société et sciences. Sur les 63 sujets, 13 entrent dans le thème écologie/climat, en hausse chaque année.
 
 
 
Quelques sujets
 
ARTS
  • La musique afro-américaine lors de la ségrégation raciale était-elle émancipatrice ou consolatrice ?
  • La representation de la femme et de l’enfant dans les bandes dessinées de 1950 à nos jours
  • Madame Bovary dans le cinema a travers les époques
  • Petite histoire des effets spéciaux au cinema 
SOCIETE
  • Parcours et intégration des réfugiés syriens
  • L’intégration des migrants latino-américains à Barcelone
  • La dictature des normes de beauté dans la publicité
  • Les réseaux mondialisés de l’esclavage sexuel
  • La segregation socio-spaciale à Mumbai et à Barcelone
  • La sociologie des électeurs de Donald Trump
  • Evolution du statut des homosexuels en Espagne, France et Russie depuis 1945
ECONOMIE
  • Jeux d’argent et groupe sociaux
  • Peut-on avoir des sources stables de revenus en faisant des paris sportifs ?
  • Un monde sans argent : utopie ou réalité ?
  • Evolution historique des critères de réussite sociale
ECOLOGIE/CLIMAT
  • Etude comparative de l’impact d’un aléa climatique dans trois territoires
  • Comment la pollution affecte-t-elle la ville de Barcelone et ses habitants ?
  • En quoi le LFB pourrait être un établissement plus respectueux de l’environnement ? 
  • Réduction et revalorisation des déchets
  • Lycée autonome en énergie
  • Des pistes pour rendre le LFB énergétiquement durable
SCIENCES
  • La phytothérapie peut-elle remplacer les médicaments conventionnels dans notre société ?
  • Quels facteurs conditionnent l’évolution de la conquête de l’espace ?

Un auteur de théâtre a rencontré les élèves de l'option théâtre

 
 
 
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Les élèves de l'option théâtre de 2nde et Tle ont rencontré Hugo Paviot, auteur de théâtre, metteur en scène, directeur de sa compagnie de théâtre et romancier. Il leur a parlé de sa manière d'écrire, quelle est sa méthode personnelle, ce qui a particulièrement intérréssé les élèves de Terminale qui écrivent les dialogues de leur pièce pour le Bac. 

Hugo Paviot est également auteur et metteur en scène d'une des pièces présentées au festival de théâtre en français de Barcelone, que les élèves de 2nde sont allés voir le soir-même.

 















Lectura en veu alta 2018

 
 
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El dilluns 5 de febrer va tenir lloc el concurs intern del certamen de lectura en veu alta on van participar 64 alumnes, d’entre CE2 i 2de. De cada categoria, el jurat va triar un primer premi, que sera qui llegirà a QUARTS DE FINAL en competència ja amb les escoles catalanes, i un segon premi que serà suplent en cas que hi hagués alguna incidència.

Felicitem a tots els participants per l’alt nivell mostrat i els encoratgem a participar en futures edicions. Els primers i els segons premis aniran als QUARTS DE FINAL, que tindran lloc el dia 8 de març al Conservatori Municipal de Música.


Volem destacar la tasca del jurat, enguany format per alumnes de 1ère i Tle (Claudia Angerri, Pol Liñán, Ramón González i Marina Julián) pel nivell professional que hi van aplicar amb criteris com la vocalització, la interpretació, el ritme i la idiosincràcia de cada text.

Volem agrair els serveis de manteniment i informàtica per tenir una sala magníficament condicionada on celebrar el concurs i a totes les persones, especialment els professors de català i els membres de la direcció, que han fet que aquesta meravellosa experiència sigui possible.

Myriam Busquets (Documentalista) i Muntsa Farré (Professora de català)


PREMIATS

Grumets Vermells:
 alumnat de CE2 i CM1

1r premi: Jimena Rivière Crespo
2n premi: Maia Pastor

Grumets Verds: alumnat de CM2 i 6ème
1r premi: Laia Garcia 
2n premi: Xènia Aris

Timoners: alumnat nouvingut de CM2 a 4ème
1r premi: Giulia Reche
2n premi: Ninon Weill

Corsaris: alumnat de 5ème i 4ème
1r premi: Silvia González Ricardo
2n premi: Pol Mateu

Tropa de corsaris: alumnat de 3ème i 2de (lectura coral)
1r premi: Francesca Díez, Lou Oliveras, Salvador González
2n premi: Isabelle Bach, Júlia Bassas, Margot Canavaggia

 


























































































































Les sciences autrement : l'enseignement d'exploration des 2nde6

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Dans le cadre des enseignements d'exploration sur la "communication artistique de la science” organisé par Aude Jacomme et Romain Chat, les élèves de 2nde6 ont bénéficié d'un cours de danse avec une chorégraphie créée pour eux par des professeurs de danse, sur le thème des volcans. 

Ines Costa professeur de jazz infantil et Adriana Garriga professeur de jazz, funky jazz et videoclip à la UP DANCE academy leur ont proposé une chorégraphie plutôt moderne, danse contemporaine pour représenter le réveil du volcan, son éruption et le retour au calme. Les élèves se sont prêtés aux jeux, et nous avons découvert des talents de danseurs chez certains !

Après cette initiation à la danse, Ines et Adriana, accompagnées de Borja Cuevas, professeur de Hip Hop et danses urbaines, ont présenté l'école où ils travaillent la UP DANCE academy (située dans le quartier de les Corts), ils ont discuté orientation avec les élèves en leur  expliquant  le parcours à réaliser pour devenir professeur de danse. Ils ont précisé que contrairement aux idées reçues, on peut vivre de la danse même en ayant commencé tardivement (Borja a débuté à 20 ans !).  Les élèves ont posé des questions sur les spécificités du métier et la difficulté à travailler avec des enfants parfois très jeunes (L’école accueille des élèves qui ont entre 3 à 77 ans !). 

Borja Cuevas lui, a choisi d’aborder un autre thème travaillé au premier trimestre avec les 2nde3, les articulations. Il a donc crée une série de mouvements permettant aux élèves d’apprendre à dissocier les différentes parties du corps. Certains sont très doués !

Et pour finir, les élèves ont eu droit à une petite exhibition de la part de Borja sur un style intégrant le Hip-Hop qu’il travaille actuellement. 

La séance s’est terminée avec les projets que devront développer les élèves au cours de ce semestre : pièce de théatre sur les mesures du corps humain, création d’une bande sonore à partir d’une vidéo représentant un exemple de mouvement cellulaire, court-métrage sur l’exploration d’un squelette et danse sur les mouvements moléculaires ! 

Au boulot !

Aude Jacomme, professeure de SVT

 












Land-Art en CM1-7

 
 
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Cette semaine, les élèves de CM1-7 ont pratiqué du LAND ART.

Dans le Land art, courant artistique apparu aux Etats-Unis à la fin des années 1960, les artistes ne travaillent plus dans des ateliers mais pratiquent leur art dans un cadre naturel.

De cette manière, les élèves du CM 1-7 ont utilisé des matériaux naturels tels que le bois, les feuilles, les pierres, les coquillages ou le sable pour réaliser leurs œuvres.

Ils ont ensuite photographié leurs belles productions.

Jérôme Euphrosine































Percussions des CE2

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Cette année encore de nombreux élèves bénéficient de l’intervention d’un musicien percussionniste professionnel, Riadd Abbas.

L’ensemble des élèves de CE2 participent à ces ateliers une fois par semaine pendant 10 semaines. Ils travaillent le rythme en partant de la pulsation et du silence jusqu’à arriver à des enchaînements rythmiques complexes.

Les thèmes sont pluriels : découverte des rythmes de la Méditerranée, cycles rythmiques et mathématiquesvoyage autour des rythmes de l'Europe à l'Amérique. Les séances se terminent par des "portes ouvertes" avec comme public les parents bien sûr !

 











Les élèves du Débat Public à Paris

 
 
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Les élèves de Terminale de l'Atelier Sciences Po, accompagnés de M. Goudard et M. Marino, ont passé 4 jours à Paris. 

L’objectif était de faire visiter à ces jeunes élèves le Paris institutionnel et politique ainsi que les lieux de mémoire. 

Un voyage inoubliable et très formateur !


Témoignage de Brieuc Tremblay, TES1 :

Élève de terminale intéressé par les sciences politiques spécialement en France, ce voyage m'a permis de découvrir l'envers du décors, sans toute la partie médiatique qui entoure les différents lieux que nous avons pu visiter. Le Sénat, l'Assemblée Nationale et le Conseil Constitutionnel font partie intégrante de la politique au quotidien et pouvoir côtoyer ces lieux chargés d'histoire fut très impressionnant.
Tous les jours nous avons eu un planning très chargé et avons beaucoup marché dans Paris, ce qui était plutôt sympathique, à part quand il pleuvait ce qui fut le cas plusieurs fois. Il y avait vraiment une bonne ambiance entre nous, chose qui était très sympa. 
 








Inside Out Project

 
 
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La façade du lycée, partie intégrante de son identité, a été réalisée en 2013 pour le projet Inside Out de l'artiste JR. 

Après avoir gagné le prix TED en 2011, l’artiste français JR a lancé le projet Inside Out, un grand projet collaboratif et global de collage photographique, avec comme ambition de « changer le monde ». Le projet, ouvert à tous, a pour but de faire passer un message au travers de portraits : contre la guerre ou la faim, pour la paix dans le monde, en soutien à une crise humanitaire, au mouvement #BlackLivesMatter, etc.

En 2013, Julien Gaston, professeur des écoles, et Guy Sabatier, professeur d’histoire-géographie espagnole, se sont inscrits avec comme message le vivre-ensemble. Ils ont fait participer leurs classes de CM2 et de 3ème. La question de l’identité, avec les différences de chacun, de langues et de cultures, a été le point central de ce travail : comment vivre ensemble dans un établissement scolaire où nous sommes tous différents ? Ils ont réalisé un portrait de chaque élève et d’eux-mêmes ainsi que des interviews dans lesquelles les enfants se définissent, expliquent comment ils se voient.

Des projets similaires ont été concrétisés partout dans le monde, dans d’autres écoles également, comme le lycée d’Austin aux États-Unis, le collège Alain près de Lyon, l’école française d’Hong-Kong, une école près du Havre en partenariat avec une autre au Kilimandjaro… 

Ces photos sont maintenant devenues l’image du lycée, interpellant toute personne qui y rentre pour la première fois. Avec ces quatre mots, « identité », « identitat », « identidad » et « identity », elles nous rappellent que ce sont nos différences qui nourrissent notre identité, une identité multiculturelle chère au LFB.

 





















Conventions de stage - 2de

Voici  les conventions de stage en français et espagnol concernant le stage d'observation facultatif en fin de 2de à imprimer en 3 exemplaires. Instructions.

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Un ancien élève au Débat Public

 
 
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Armand Gériment, ancien élève du LFB de la promo 2008 a animé deux ateliers (théorie et cas pratique) de 1h30 lors du Grosam 5 du Débat Public samedi matin. Ces ateliers traitaient de l'intelligence et du renseignement, Armand étant historien et titulaire d'un master en Analyse et Intelligence.

Modélisation et impression 3D en 2nde

 
 
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Dans le cadre de l'enseignement d'exploration informatique et création numérique de Keran Le Foll, professeur de physique, et Jean-François Sax, professeur de mathématiques, les élèves de 2nde 2 ont présenté leur projet de modélisation et d'impression 3D. 

Chaque groupe d'élèves a réalisé un site web néowordpress pour son projet :

• Projet foot stop skate 
• Projet Rubik_sphere
• Projet logo du groupe Montsa X 

Blog de Keran Le Foll regroupant les projets 3D.

 

















 





L'option théâtre à Paris

 
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Les élèves de l'option théâtre 1ère et Tle sont allés à Paris de vendredi à lundi, accompagnés de Christian Renault, Marie-Francine Renouard, Lucie Quemener et Fabrice Bentot.

Après s'être installés à l'auberge, proche de l'Opéra, ils ont assisté, dès vendredi soir, à la représentation de Schatten (Eurydike sagt) de Elfriede Jerinek mise en scène par Katie Mitchell au théatre national La Colline, une pièce très appréciée par les élèves.

Le samedi, après une viste libre du Louvre le matin, ils sont allés au Bouffes du Nord voir une pièce de Marguerite Duras, La Maladie de la mort, mise en scène également par Katie Mitchell, avant de rencontrer les acteurs avec qui ils ont pu échanger. Le soir, c'est au théâtre de l'Odéon que les élèves ont découvert une pièce qui leur a beaucoup plu : Saïgon, en vietnamien surtitrée en français, de Caroline Guiela Nguyen, en présence d'acteurs amateurs et professionnels.

Le dimanche matin, ils ont visité la Comédie Française puis les élèves de Terminale ont assisté à J'étais dans ma maison et j'attendais que la pluie vienne de Jean-Luc Lagarce mise en scène de Joël Jouanneau aux Ateliers Bertier pendant que les Premières sont allés visiter une exposition au Centre Pompidou. Ils se sont tous retrouvés le soir une nouvelle fois à la Comédie française pour la représentation du Petit maître corrigé de Marivaux mis en scène par Clément Hervieu-Léger, qui a fait l'unanimité auprès des élèves comme des accompagnateurs.

 

























Des élèves de Terminale exceptionnels !

 
 
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Ce mois-ci, au LFB, a eu lieu la première édition des entretiens blancs des Terminales,

L’évènement, organisé par la Commission Orientation de l’APE, a connu un beau succès, grâce à la motivation des jeunes et à la mobilisation des parents !! 41 élèves de terminale ont pu ainsi s’entrainer, 2 samedis matins, en participant à un atelier de préparation et à un entretien blanc. 24 parents ont accepté de jouer avec bienveillance le rôle de jury lors d’entretiens blancs.

Les élèves ont appris à :

  • Se préparer à un entretien,
  • Améliorer leur communication orale,
  • Développer leur capacité à argumenter,
  • Mieux se connaître et ainsi gagner en confiance en eux.

Quelques retours sympathiques des élèves : « C’est une chance ! », « Ça donne de la sûreté », « Un jury sérieux, impliqué », « J’ai appris à me valoriser », « Génial ! »…

Quelques réflexions des parents : « Elèves sérieux et engagés », « Matinée très pro », « Très bonne ambiance », « Grande maturité des élèves », « Waouh !! Quels élèves »… 

Merci aux élèves volontaires, aux parents généreux et au LFB, pour ces bons moments partagés !

Les parents organisateurs et l'APE


 










Les CM1 a Can Batlló

 
 
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Les classes de CM1-5 de la Florence Terral i de CM1-6 d'en David Sartini han visitat Can Batlló.

Aquest antic compleix industrial de la Bordeta és avui un lloc de cultura alternativa, autogestionat pels veïns, que proposa una biblioteca i diversos tallers i activitats pels nens. Els alumnes han pogut visitar l'antiga fàbrica tèxtil, aprendre la seva història i gaudir de la paret d'escalada.

 



























Les CM1-3 au CaixaForum

 
 
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La classe de CM1-3 de Séverine Cuilleret, accompagnée de leur professeure de catalan Marcela Restom, est allée au CaixaForum. Dans le cadre de leur travail sur la mythologie grecque, ils ont visité l'exposition Agon et les Jeux Olympiques à l'époque de la Grèce Antique. L'après-midi, ils ont pu visiter le bâtiment à la fois moderniste et contemporain, en lien avec leur projet d'architecture.

 





































3°3 in London

 
 
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"From the 15th to the 17th of January, the 3º3 class went to London. Miss Conan (SVT teacher), Miss Nadal (English teacher) and Mr Sorell (Music teacher) went with us.

It all started the 15th at 5:50 A.M, when we were supposed to meet at the airport. Then at 7:20 A.M. our plane took off. We landed at 8:30 A.M. local time. But, to arrive to the Youth hostel, where we stayed, our class had to take another traject of an hour with a train. After that, we did a boat trip on the river Thames and we saw a lot of monuments. Then, we went to Greenwich and visited its observatory full of clocks and chronometers. We had our dinner in the hostel and we went to bed at 10:30 P.M.

The next day, we woke up very early again, 7:00 A.M., to arrive in time to do a 4-hour workshop with the English scientists in the Royal Institution. It was about genetics and how to make a DNA fingerprint as true detectives do. We ate there during the 30 min pause. Then, our class visited the National Gallery where we had to find important paintings. We went back to the hostel to have dinner. After that, we saw from 7:00 P.M to 10:00 P.M. the Matilda’s musical.

The last day, we visited the National History Museum and we did the same game as in the National Gallery: to find skeletons, dinosaurs, fossils… After the museum, we went to meet with Kenneth Hesketh, an English compositor, at the Lycée Français of London. We listened to his music and asked him about it. At about 3:00 P.M., some of us were in Harrods while the non-interested waited for them in a Café. Then, we had to pick up our luggage in the Youth hostel and took the train back to Gatwick airport. We flew for 2h30 and arrived at 11:20 P.M. Spanish time.

It was an exciting and a very interesting trip to London. In my opinion, the best moment was when we were watching Matilda because I felt very happy to be with my class, with my friends and it was as we were united the ones with the others. This journey is a one chance opportunity, I am glad that I went with this fantastic class and I will never ever forget it."
Jovan       


“It was a really great trip !! My favorite moment is when we went to the musical, I was very impressed !”
Alice


“Once we were in the airplane we started enjoying the pleasant feeling of holidays coming and
we didn’t have the time to think about it that we were already walking like tourists in the
magical streets of London.”
Violette














Els CP descobreixen el món de les emocions : ¡ Qué miedo !





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Los CP viajan hasta el mundo de las emociones con Núria Bonet.
 
Dans ce monde, les élèves se perdent et expérimentent la sensation de peur.
 
Després, al taller, els alumnes pinten tot allò que els hi fa por.
 
 
 














Finale établissement Ambassadeurs en Herbe

 
 
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Les élèves participants au projet Ambassadeurs en Herbe ont aujourd'hui défendu leur sujet à l'oral devant un jury du LFB qui choisira les meilleurs orateurs à envoyer pour la finale Espagne de Valence. 

Le sujet cette année : L'art peut-il aider les Hommes a mieux vivre ensemble ?

Mais qu'est-ce que Ambassadeurs en herbe ?

Ambassadeurs en herbe est une initiative qui a pour but de développer la maîtrise de la dialectique chez des élèves à partir du CM2 et jusqu'en 2nde. Ces jeunes, tous volontaires, sont invités à réfléchir et à donner leur avis sur des sujets de reflexion ou d'actualité. 

Ils doivent rédiger des textes, trouver des arguments et prendre position sur des problèmes très actuels (utilisation des téléphones portables, destruction de la planète etc..) et, en même temps, ils doivent s'entraîner à exposer oralement leur point de vue. Un professeur les pilote dans ce travail de réflexion. 

Ils sont ensuite confrontés à d'autres élèves des lycées français d'Espagne. À cette occasion, les orateurs s'expriment devant un jury formé d'adultes invités qui doit apprécier la fluidité du discours, le vocabulaire utilisé, la gestuelle et la force de conviction de l'élève. 

Les gagnants auront encore une épreuve à surmonter. Ils devront participer à la finale organisée entre tous les lycées français d'Europe du Sud à Lisbonne.

Cette initiative de l'AEFE parrainée par l'UNESCO, est organisée à échelle mondiale dans de nombreux établissements du réseau et se termine par une finale à Paris.

 



















Ça roule ou ça glisse ? Expérience des Petites Sections 2

 
 
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Les Petites Sections 2 de Claire Ducruet ont fait une expérience pour trier les objets. "Cet objet, il roule ou il glisse ?" demande la maîtresse, et chacun d'émettre des hypothèses "Il roule !", "Non, il glisse !". Une seule façon de le savoir : expérimentons ! Javier prend le rouleau de scotch, le pose en haut du plan incliné, le lâche..."Il roule !" s'écrient les élèves.

Tout le monde veut alors tenter l'expérience avec un nouvel objet, à ranger dans la bonne boîte selon s'il roule ou s'il glisse. Ce sont des balles, des voitures, des rouleaux, des bouchons de feutres, des pommes de pin, des morceaux de bois et autres objets en tout genre qui dévalent le plan incliné, avec pour chacun d'eux la réponse correspondante "La balle, elle roule !" dit Sofia, "et ça, ça glisse" répond Aurora.

Claire complique un peu l'activité, avec des objets qui roulent ET glissent (selon sur quelle face on les pose), et les enfants, après plusieurs expérimentations, fabriquent une nouvelle boîte pour ces objets. 

Cette petite expérience, qui pourrait s'apparenter à un jeu, est un exercice très important pour Claire, car il prépare les élèves à ce qui leur sera demandé en sciences dans les grandes classes : classer des objets, émettre des hypothèses, expérimenter par soi-même...autant d'activités essentielles de l'apprentissage en maternelle.





































Bac blanc Premières

 
 
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Tous les élèves de Première ont passé cette semaine le bac blanc, pour s’entraîner aux épreuves anticipées du baccalauréat qu’ils passeront au mois de juin. Mercredi après midi, les ES et les L ont travaillé sur les sujets de sciences et jeudi matin, c’est l’épreuve de français qui a fait réfléchir les élèves de toutes les séries.