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Archives des événements

Clases de 4ème al teatro




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El pasado miércoles 26 de abril, ¡varias clases de 4ème se fueron al teatro! Fueron a ver una obra estudiada en clase este curso: El Perro del Hortelano, adaptada por la compañía Transeduca en el Auditori Barradas en Hospitalet.

Antes de llegar a nuestro destino, y durante los momentos de espera, algunos alumnos se atrevieron a interpretar a su manera las escenas principales de la obra en el patio del colegio, o delante del teatro.

Después, la representación cumplió con una de las funciones del teatro según Lope de Vega: la de agradar y divertir al espectador, o “enseñar deleitando”, según Horacio.

Claire Sponner
Profesora de Lengua castellana y Literatura  



































François Place, auteur-illustrateur, à la BCD




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François Place, auteur et illustrateur jeunesse, a rencontré à la BCD toutes les classes de CM2. Il a d'abord raconté un de ses contes à des élèves attentifs et curieux. Ceux-ci, lui ont ensuite posé de nombreuses questions. François Place a fini son intervention en réalisant une belle illustration qu'il a offerte aux élèves pour décorer leur classe.









































Entrevista al artista urbano Lucas Milá




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El lunes 24 de abril de 2017, de vuelta al colegio tras dos semanas de vacaciones, el alumnado de la asignatura de Lengua castellana y Literatura del grupo-clase de 4e1 pudo disfrutar de la presencia, en la emisora de radio del Liceo Francés de Barcelona, del artista urbano de origen barcelonés Lucas Milá.Su sobrina y dos alumnas más del mismo grupo-clase habían preparado previamente, con la supervisión de su profesora, el guion que sirvió de base para realizar una interesante entrevista cuyo objetivo era descubrir, entre otras cosas, el talento de Lucas Milá, su oficio, su obra, algunas de las técnicas que emplea (como el water painting), la influencia que ejerce en él y en sus proyectos artísticos la música (especialmente el jazz), su personalidad, su simpatía, su peculiar relación artística con nuestra querida ciudad…

Fue un momento divertido y agradable que nos permitió aprender mucho sobre el arte urbano gracias a la entrevista realizada por Elsa, Claudia y Andrea bajo la atenta mirada de Anne Reboul, quien grabó para nuestra emisora de radio y para el proyecto Portraits d’Europe esta interesante conversación, así como una parte de las respuestas del invitado a las preguntas posteriores del resto del grupo-clase.

Patricia Agüera Pàmies, profesora de Lengua y Literatura y su alumnado de 4e1































Sculpture en Moyenne Section




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APPRENDRE LE SHÉMA CORPOREL PAR LA SCULPTURE EN MOYENNE SECTION
 
Les enfants de la classe de MS-7 ont fabriqué plusieurs tableaux figurant des bonhommes ou des visages en papier mâché. Ils ont été construits sur des plaques de carton en plusieurs étapes :

* Fabrication du volume général avec du matériel de récupération
* Ajout de détails
* Peinture du tableau pour faire apparaître les volumes
 * Cirage doré ou argenté pour donner un effet patiné et permettre de mieux lire les volumes.
 
Les objets de récupération ont été recouverts de papier mâché. Chaque partie du corps et chaque articulation a été représentée par un objet ce qui a permis aux enfants de mieux comprendre le schéma corporel (un des attendus de MS). Les objets ont été recouverts de papier journal, peints avec des encres puis cirés. Après cette expérience, les enfants ont décidé qu’ils aimeraient bien faire une exposition...






































Course solidaire 2017




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C'est sous un soleil de plomb que les élèves des 11 classes participant à la course solidaire ont donné le meilleur d'eux-mêmes le vendredi 7 avril.

Alvaro Cerezo, membre de l'ONG Por la Sonrisa de un niño et qui se rend chaque été au Cambodge dans les centres de l'association, a expliqué aux coureurs l'importance de leur engagement et les a remercié pour la motivation dont ils ont fait preuve. Voir l'article sur le site de l'ONG.

Un grand bravo à tous les coureurs !

Afin que cet événement soit une réussite, les coureurs doivent maintenant aller récolter l'argent promis par leurs sponsors.

































































































Fundación Sara Sánchez Coma

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La Fundación Sara Sánchez Coma concede becas escolares cada año para sufragar los estudios a alumnos y organiza un concurso literario que distribuye numerosos premios.

¿Quién era Sara?
Sara era nuestra hija, fallecida en un trágico accidente en la primavera de 2009, a la edad  de 13 años, alumna de 4ème de este Liceo.

¿Por qué la Fundación?
Porque cuando falleció nuestra hija quisimos hacer algo para que su recuerdo permaneciera y a su vez ayudar a los demás, tal y como ella hubiera querido. Por su familia, por sus amigos, por sus compañeros, por sus profesores, por todas las personas que la  conocieron, para que su recuerdo permanezca.

¿Qué es la Fundación Sara Sánchez Coma?
Es una Fundación privada cuyo objetivo es recordar a Sara, realizando actividades culturales y de carácter benéfico relacionados con el Liceo Francés de Barcelona donde ella era tan feliz.
 
¿Qué acciones realiza la Fundación?
En primer lugar la Fundación concede becas para sufragar los estudios a alumnos que por razones económicas lo solicitan.

Por otro lado organiza anualmente, con una importante implicación del LFB (dirección, profesores, alumnos, APE, etc) un Concurso Literario donde pueden participar todos los alumnos de 6ème, 4ème y 2nde.
Desde la primera edición en el año 2009  han participado 965 alumnos y cada año el número de alumnos va creciendo. Los premios de este concurso vienen dados por la propia fundación y por las empresas y personas que colaboran, a las cuales estamos infinitamente agradecidas.
 
¿A quién se dirigen las becas? ¿Cómo se conceden?
Las becas se dirigen a aquellos alumnos (de 6ème en adelante) que de forma sobrevenida se vean imposibilitados a proseguir sus estudios por problemas económicos. Es importante destacar que se otorgan en atención al expediente académico, a sus circunstancias económicas y familiares, y sobre todo a los años que le falten para finalizar sus estudios en el Liceo. Nos parece justo que un alumno al que le falta solo un curso para terminar, pueda hacerlo en el LFB.

Las solicitudes de  becas se estudian caso por caso por el Patronato de la Fundación. Nuestra ilusión seria que ningún chico tenga que irse del colegio por problemas económicos.

¿Cuantas becas ofrece la Fundación anualmente?
Varían en función de los ingresos de la Fundación y de la demanda. Actualmente damos entre 2 y 3 becas anuales. En total se han concedido 16 desde su inicio.

¿Cómo se financia la Fundación?
 Tiene dos  fuentes de ingresos: las donaciones privadas y la venta de las pulseras que muchos ya conocéis.
 
Por esto nuestra presencia con el stand de las pulseras en la Fiesta de Final de Curso, en la Fiesta de Navidad, en Sant Jordi y en cuantos eventos organiza el colegio. Es muy importante la ayuda de padres, profesores y alumnos voluntarios sin los que esto no sería posible. Quisiéramos animaros a todos a que nos ayudéis en este proyecto.
 
También tenemos imprescindibles  colaboradores: APE - British  Summer - Central Park - Editorial Vicens Vives - Editorial Oceano - Fundació Portaventura - Libreria Jaimes - Penguin Random House Grupo Editorial - Muy Mucho Deco - Roca Village - Tibidabo.

Els CM2 il·lustren cobertes de llibres




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Els alumnes de CM2-6 han i il·lustrat 30 cobertes d'un llibre d'edició limitada que recull textos d'alumnes de secundària. Cada llibre ha estat creat per un alumne diferent i per tant és únic.  

Aquest projecte que uneix primària i secundària ha estat engegat amb l’objectiu de fer partícips als nostres alumnes en el procés creatiu d’un llibre i de promoure la col·laboració desinteressada en un projecte associatiu, social i sostenible.

Amb el tema escollit, Històries de supervivència, volem donar visibilitat a una problemàtica d’actualitat com és la crisi dels refugiats que estan vivint milers de persones i recordar l’exili que van haver de fer molts catalans i espanyols després de la guerra civil.

Aquesta iniciativa ha estat possible gràcies a les documentalistes, Julie Meyers i Myriam Busquets, i a l’Anna Gonzalez de l'editorial La Verònica Cartonera.






















































Un modèle vivant pour l'Atelier Arts Plastiques




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Les élèves de l'Atelier Arts Plastiques du Collège ont eu la chance de recevoir, Alma Coronilla, une ballerine professionnelle de la Faculté des Beaux-Arts de l'Université de Barcelone pour une séance de dessin de modèle vivant et de dessin du mouvement.

Cette intervention a été organisée par les professeurs d'Arts Plastiques, M. Vaz-Romero et Mme. Salel.













































Remise des prix Concours Sara 2017




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La remise des prix de la VIII édition du Concours Sara organisé par la Fundación Sara Sanchez Coma s'est tenue le jeudi 6 avril en salle Dravet. Le thème proposé cette année, « Le voyage et la découverte de soi», s´adressait aux classes de 6e, 4e et 2ndequi avaient la possibilité d´écrire un texte ou un poème dans la langue de leur choix, français, espagnol ou catalan.

Les prix, des bons échangeables pour des livres à la librairie Jaimes, augmentés d'un paquet de livres et de fournitures scolaires, dont deux prix spéciaux, ont été attribués par niveau et par langue aux auteurs des textes sélectionnés par le jury. Un tirage au sort a ensuite été réalisé comme chaque année pour l'ensemble des participants au concours, avec comme récompense des entrées au Tibidabo et à Port Aventura, des bons d´achats à dépenser à La Roca Village, des repas au restaurant Central Park, le tout accompagné de livres. Deux séjours linguistiques British Summer ont également été offerts par tirage au sort, le premier pour l'un des auteurs des textes sélectionnés, le second pour l'un des autres participants. De quoi contenter le plus grand nombre et remercier chacun de sa participation, libre ou encadrée par l'enseignant, dans une ambiance toujours aussi chaleureuse.

Félicitations aux gagnants et merci à la Fondation!

LES GAGNANTS

Castellano

"Querido viajero" Violeta Domingo, 6ème 6
"La isla de mis sueños"
Lili Bresan, 4ème 6
"El viaje y el descubrimiento"
Guillermo Yenes, 2onde 6, dedicado a su compañero Justin

Francés
"Peut être heureux si on est seul?" Katia Rufs, 6ème 9
"Héros malgré moi" Jules Abrahami, 4ème 2
"Poème" Chloé Mütel, 2onde 4

Premio Especial
"Les primevères" Louïse Weïl, 4ème 2

Catalán
"Jo sóc el que vull ser" Julia Cristofol, 6ème 8
"Viatge" Joan Bruna, 4ème 8

Premio Especial
"Un altre prespectiva" Ona Rafols, 4ème 3




































Une comédie pour la Bienfaisance de Barcelone



Mercredi 26 avril à 20h30
Institut Français de Barcelone


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UN DINER D'ADIEU pièce de théâtre au profit de la BIENFAISANCE de Barcelone

La Compagnie Théâtre et Solidarité présente la pièce Un dîner d'adieu, comédie française contemporaine de Matthieu Delaporte et Alexandre de la Patellière (auteurs aussi du grand succès : “Le prénom”)

Avec : Robert Fillias, Léa Fillion et Adrien Fohr.
Mise en scène de Robert Fillias
Assistante metteur en scène : Estelle de Beaucé.

Participation 13eur. (10eur. pour les étudiants, IFB, scolaires, Cercle des Français).
Vente anticipée ici.


 
Nommée “Meilleure comédie” aux Molières 2015, Un dîner d'adieu est une comédie apte pour tous publics.

Pierre et Clotilde, de caractère très différent, forment un jeune couple moderne, qui se dispute fréquemment au sujet de l'éducation des enfants, ou de leurs amis.
Un soir, en se préparant pour se rendre à une invitation à dîner, ils tombent d'accord sur un point : certaines de leurs amitiés ne présentent plus beaucoup d'intérêt.
Mieux vaudrait faire le ménage parmi leurs vieux amis et pour ce faire, il existe une formule élégante : organiser des dîners d'adieu. Mais par quels amis commencer ? Le choix se révèle difficile, mais il finit par porter sur Antoine et Bea. Malgré une préparation soignée, le dîner ne se déroule pas comme prévu par les hôtes…

 
La Société Générale Française de Bienfaisance de Barcelone a été constituée il y a plus de 150 ans sous l’égide de Ferdinand de Lesseps. L’objet de la Bienfaisance de Barcelone est :
D’aider les ressortissants Français en difficulté résidant en Catalogne
De promouvoir le bénévolat de solidarité auprès des membres de la communauté Française
De renforcer l'action dans le domaine de l'action sociale à l'égard des assistés les plus vulnérables.
Théâtre et Solidarité offre cette œuvre très divertissante et fraîche au bénéfice de la Bienfaisance de Barcelone. L’Institut Français de Barcelone participe très activement en cédant son espace et sa très belle salle de la calle Moià.  


Barcelona street art project




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LE PROJET

La production finale des élèves s’inscrit dans une séquence sur le street art vu sous l’angle de la revendication et de la critique de la société. Quand l’œuvre artistique investit l’espace public, elle ne sert pas toujours de faire valoir à l’architecture urbaine ni d’élément de décor "pour faire joli». Dans cette séquence, les élèves ont découvert que le street art pouvait porter une haute valeur politique dans le sens où il reflétait  les préoccupations de la cité  et de ceux qui y vivent.

Afin qu’ils s’approprient cette idée et jettent un œil critique sur ce qui, d’habitude, fait leur quotidien, je leur ai demandé de prendre une photo d’une œuvre de street art à Barcelone (ou d’en composer une), et  de l’analyser  au regard des éléments vus dans cette séquence de cours. Le lieu, la forme et la présentation  de cette œuvre faisaient partie intégrante du message critique de l’artiste. Le commentaire de chaque œuvre était oral et évalué avec des critères explicités aux élèves en amont. Chaque projet était singulier et seule comptait l’analyse personnelle de l’élève qui a tenté de proposer une interprétation cohérente de toutes les données dont il disposait.

Pour prendre en compte tous les paramètres  de ce projet, j’ai demandé aux élèves d’utiliser un site en ligne gratuit pour créer des images interactives. Thinglink permet de télécharger une image et ensuite d’activer des zones  qui feront apparaitre du contenu multimédia lorsqu’on clique dessus. Une photo de Street art, grâce à cette réalité augmentée, permet de faire apparaitre le lien Googlemap où l’œuvre a été prise, un enregistrement audio qui commente cette œuvre, ou bien un document écrit ou un site apportant des informations sur l’artiste s’il est connu.

L’ensemble des travaux de la classe était placé sur un Padlet, un mur numérique collaboratif, ayant pour fonds de carte Barcelone. Vous pouvez  voir et entendre le travail des 4ème Langue et Littérature anglaise en suivant ce lien.

Le résultat final est plus que concluant. Le travail fourni par tous les élèves est de grande qualité, tant sur le contenu parce qu’il requiert un effort particulier de construction et de développement des idées, que sur la qualité de la langue qui sollicite un vocabulaire abstrait et critique que des élèves de 4ème ne manient pas forcément très bien.

Véritable croisement du parcours citoyen et du parcours artistique et culturel du collégien, cette séquence sur le street art aura su sensibiliser les élèves aux enjeux et questions de société qui s’expriment parfois au détour d’un simple dessin sur un mur.
                                                                                                                                                              Olivier Dupeyron,
Professeur d’anglais

 

 
Des exemples de production
Élèves du groupe avancé de 4ème Langue et littérature


SABRINA NELSON, 4ème3   
Lien vers le site

In my audio project I presented the piece “Todos juntos podemos para el Sida”(situated in the CCB) and i explain what I think the Artist wanted to transmit. So first I described the art, and I said that the artist transmitted that a lot of people don’t want to know anything about AIDS, and what he is trying to say is that we have to listen to what other people say. He represents people that have AIDS with crosses on their chest. Then we see a snake (chasing a group of people), which represents AIDS and you see people that are fighting back by cutting the tail of snack and putting a condom on it.  Basically what Keith Herring is trying to transmit is that we have to protect ourselves and that we have to fight back and help each other to try not and get it.  



 


AKAI KALEDIN, 4ème 5 
Lien vers le site

In my audio project I presented the piece of street art "Todos Juntos Podemos Para El Sida" located in the CCCB and I explained how art shows a snake-like figure representing aids killing and harming people which have "X" over there chest which signals the critical stages of aids, but that there are also figures "people" fighting back at the snake like scissors cutting it and some being happy in the back jumping around and all. I also explained that this street art is made for spreading aids awareness, which is something the creator had been trying to do for a very long time. And I talked about why it is situated in that neighborhood, and it is because it is filled with teenagers who should be careful of their "sexual interactions".






FERRAN JUNOY, 4ème 3

Lien vers le site            

In my street art project, that I have pasted on a “Santa Clarita Diet” billboard on Avenida Pedralbes, I criticise the brands of this year’s Fashion Week. The starving models that work for these brands only “eat” water during the fashion week, and then they gorge on junk food. I basically tell them to focus on what they can change, and feed their models, as opposed to using their starving models to criticize Trump, and his political decisions. My project has a background with the flags of the US and the flag of what can be interpreted as Mexico (immigration to the USA) and Italy (previous immigration to the United States and the next stop of the 2017 Fashion Week, in Milan).



COPVAL 2017

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Du mardi 4 au jeudi 6 avril, 12 élèves de Seconde sont partis à Valence pour la COPVAL, une simulation de négociations sur le développement durable.

À notre arrivée à Valence, nous nous sommes retrouvés avec les autres lycées français de Malaga, Alicante, Murcie, Lisbonne, Valladolid et Madrid pour ainsi faire connaissance et manger tous ensemble une paella. Le 5 avril, nous étions attendus à la base de l’ONU. Là-bas, nous avons été divisés en 4 groupes en fonction des thèmes sur lesquels nous avions travaillé tout au long de l’année : la biodiversité, l’énergie, la ville durable et nourrir les hommes. Chaque groupe a présenté sa résolution. Une fois les 17 résolutions présentées, nous avons dû débattre pour en choisir seulement deux, pour qu’ainsi, les commissaires des résolutions choisies prononcent un discours le jour suivant devant tous les autres. Nous étions 70 élèves au total et seulement 7 ont prononcé un discours et parmi eux, 3 étaient de Barcelone : Claudia ANGERRI, Côme CHABAILLE et Pol LIÑAN.

Le jour suivant, jeudi 6 avril, nous étions tous invités au Lycée français de Valence. Les 7 commissaires sont allés écrire leurs discours pendant que le reste des participants ont joué à une activité créée par le lycée français de Valence qui portait sur les écoquartiers. Après l’avoir terminée, nous sommes allés au CDI du lycée. Là, nous avons eu la chance de rencontrer Mme Baron-Yellès, professeure de géographie à l’Université de Paris-Est qui nous a justement parlé de la ville durable. À la fin de cette conférence nous sommes tous allés dans la cour d’honneur du lycée pour écouter les discours, puis un représentant de chaque pays a signé la charte de la COPVAL et nous avons dégusté des spécialités valenciennes cuisinées en notre honneur.

Nous sommes tous très contents d’avoir eu l’occasion de participer à cette réunion puisqu’elle nous a permis de découvrir le monde de la diplomatie tout en approfondissant des concepts importants pour les générations futures.





Lien vers la présentation de la Copval 2017
Lien vers lesprésentations des 17 pays


























































Intervention d'un expert en matériaux pour les TS




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Emilio Jiménez, professeur du Departamento de Materiales de la UPC, est intervenu cette semaine auprès d’élèves de Terminale S spécialité physique-chimie. Il a parlé de l'omniprésence de la science des matériaux dans notre vie quotidienne : plastiques, téléphones portables, tissus innovants, ... Et il a expliqué en quelques mots comment s'obtenaient certaines propriétés spécifiques.

Cette rencontre a été organisée par Romain Chat et Ingrid Prins, professeurs de Physique.

Voir vidéo


















Grandes personas muy sabias

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El jueves 6 de abril de 2017 estuvimos con el grupo-clase de 3º de ESO 6 en la Sala Laya de la Filmoteca de Catalunya (en homenaje a la productora Laya Films, que se dedicó sobre todo al reportaje de guerra) y tuvimos el privilegio de poder escuchar, resolver dudas y conversar con cuatro miembros del Consell dels Savis, un grupo de personas voluntarias (que vivieron la época de la República, la Guerra Civil, la postguerra y el franquismo) vinculadas al Museu d’Història de Catalunya.

El alumnado de 3º de ESO 6 se mostró especialmente conmovido e impactado por las historias que nos contaron cuatro de los miembros del Consell dels Savis presentes aquel día: Pere Basté, voluntario de la Creu Roja durante la Guerra Civil española que recibió una condecoración por su tarea y tuvo la gran suerte de conocer a la excepcional pedagoga Rosa Sensat;  Pere Rosés y su hermana Roser, autora de Trenes tallades. Records d’una “nena de Rússia” (obra que se ha solicitado al CDI para que el LFB la adquiera); así como Antoni Verdú, que nos habló esencialmente acerca de cómo vivió el franquismo.

Lo que más apreció nuestro alumnado de esta actividad de historia oral y vivida fue el hecho de que la protagonizaron personas mayores que les explicaron en primera persona y de forma directa cómo vivieron los hechos históricos, cómo era su vida cotidiana y cómo se sintieron en cada momento (guerra, exilio, dictadura…).

Queremos dar las gracias al Museu d’Història de Catalunya y en especial a Francesc Cardona, del Servei Educatiu, por la organización de una propuesta pedagógica muy apreciada por nuestro alumnado y a la Filmoteca de Catalunya y a sus servicios educativos por cedernos su espacio durante más de dos horas y por mostrarnos una selección comentada de piezas audiovisuales que resultaron ser de un alto interés histórico y sirvieron para ilustrar perfectamente lo que se nos contó.

Quienes asistimos a aquella sesión tan especial y entrañable pudimos comprobar que los miembros del Consell dels Savis son, efectivamente, unas grandes personas muy sabias y admirables. Gracias, de todo corazón, por seguir contando a la gente joven vuestra historia, más allá de los libros de texto y de las cuatro paredes de las aulas...


Patricia Agüera Pàmies

Profesora de Lengua castellana y Literatura   

Guy Sabatier
Profesor de Ciencias Sociales

...y su alumnado del grupo-clase de 3º de ESO 6
































6èmes a Tarragona (2)




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Els alumnes de la 6ème 5 i la 6ème 7 han fet dues sortides per conèixer els escenaris i els autors de les dues novel·les que han llegit al llarg del curs : El joc de la guineu, de Xavier Hernàndez, ambientada als voltants de Vilafranca del Penedès i Perdoni, a quin segle diu que som ?, de Noemi Bagés, un dels capítols de la qual està ambientat a la Tàrraco romana. A continuació podeu veure un recull de fotografies de les dues sortides.

































































































Intervención de Jaime Llamazares

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Jaime Llamazares, responsable de vestuario del Gran Teatre del Liceu, ha estado con las Terminale L y su profesora de Lengua y Literatura, Goretti López, para explicar a los alumnos en qué consiste su trabajo. Lo ha ilustrado con numerosos ejemplos y dibujos.







9ème rang aux Olympiades de la chimie



Eli Barazarte de Terminale S2 et Romain Chat
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Eli Barazarte, de Terminale S2 et élève de Romain Chat, professeur de Physique-Chimie, a atteint le 9ème rang AEFE au concours des Olympiades de la chimie... sans préparation !

Elle va aller passer l'épreuve de TP à Madrid. Une très belle performance de sa part!!

Formation en éducation à la sexualité




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Une douzaine de membres du personnel du LFB - enseignants/es de presque toutes les disciplines mais aussi médecin et infirmière scolaire, laborantin de chimie - ont reçu une formation pour être intervenants/es en éducation à la sexualité. Une formatrice et un formateur sont venus spécialement de Toulouse pour animer ces 3 jours.

Selon la loi française, les élèves doivent en effet recevoir, tout au long de leur cursus scolaire, 3 séances annuelles destinées à une éducation à la sexualité au sens large, incluant des thèmes comme l'égalité fille-garçon, l'estime de soi, la lutte contre les stéréotypes de genre, la lutte contre l'homophobie, la prévention des violence...

Une formation sous le signe du respect et de la bienveillance pour une éducation à la sexualité voulue aussi inclusive et transversale que possible.

La formation fut riche, au point qu'une demande a été faite pour qu'elle soit étendue au niveau de toute la zone ibérique l'an prochain.

Alexandre Magot
Professeur de SVT














La scénographie des 2ndes option théâtre




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Les élèves de l'option théâtre seconde ont présenté leur scénographie du Canard sauvage qu'ils sont allés voir au Teatre Lliure.
















DiaMéd 2017




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Reportage élaboré par Teresa Torres, 2nde 3

QU’EST-CE QUE LE DIAMED ?


L’Union pour la Méditerranée, Lycée Français de Barcelone et le Lycée Bon Soleil de Gavà ont collaboré pour réaliser le projet DiaMéd. Les élèves du Débat Public du LFB ont développé un projet qui s’inscrit dans une des trois différentes commissions:

- la commission de l’environnement
- la commission de l’intégration des jeunes dans le monde du travail
- la commission de l’autonomisation de la femme.


Après un jour et demi de travail, les élèves se sont rendus au siège de lUnion pour la Méditerranée. Là-bas, les experts ont donné leurs avis et des propositions pour améliorer les projets qu'ils ont présenté.

Le DiaMéd donne l’opportunité aux élèves d’observer le fonctionnement d’une grande organisation intergouvernementale. C’est l’occasion d'approfondir des thèmes, de présenter un projet précis et de donner l'avis des jeunes sur des thèmes d’actualité. Les experts de l'UpM sont heureux d’avoir l’avis des jeunes sur ces thèmes d'actualité.

Un compte rendu plus détaillé sera mis en place après les vacances de Pâques.

EXEMPLE DE COMMISSION

Commission Environnement

La commission de l’environnement est composée de trois délégations : la délégation de la France, celle de la Cisjordanie et celle du Maroc. Trois différents projets ont été proposés.

La délégation de la France a créé un nouveau programme de régulation pour une pêche périodique qui remplacerait le quota actuel mis en place par l’UE. Cette régulation tient en compte les périodes de reproduction pour chaque espèce de poisson et cherche à limiter l’extinction de ces espèces.

La délégation de la Jordanie propose de construire des infrastructures de distribution et de stockage pour permettre un meilleur approvisionnement en eau pour les Cisjordaniens. Ce projet favoriserait l’autonomie de la Cisjordanie et supposerait des économies pour Israël qui pourrait arrêter de destiner une partie de ses ressources en eau à la Cisjordanie.

La délégation du Maroc présente un projet qui vise à réduire la pollution de la Mer Méditerranée. Ce projet est centré sur la ville de Tanger et est divisé en deux parties. Tout d’abord, il encourage le gouvernement marocain à sensibiliser la population dès l’école primaire (ateliers, modification des programmes scolaires...). D’autre part, il souhaite construire des stations d’épuration et réparer celles qui sont en mauvais état dans cette ville marocaine.

LES EXPERTS

Les experts ont tout d’abord affirmé que les trois projets de la commission de l’environnement étaient très pertinents. Ils ont très vite remarqué que les deux premiers projets (partage de l’eau en Cisjordanie et la pollution de la mer Méditerranée) demandaient l’intervention d’acteurs intergouvernementaux. Ils ont aussi mis en avant les prix élevés de ces deux projets. Pour le troisième projet : la pêche périodique, ils ont déclaré que le projet était relativement facile à mettre en place.

Pour les trois projets, tous très ambitieux, les experts ont conseillé aux élèves de les réaliser en plusieurs étapes. Ces projets prétendaient être subventionnés par l’UpM mais les experts ont tenu à préciser que cette organisation ne finance pas les projets mais met en relation différents acteurs et cherche des accords afin de faciliter l’obtention de fonds.











































































































































Micro cibercontes al LFB

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L’alumnat dels grups-classe de 5e1-2 i 5e7 de l’assignatura de Llengua catalana i Literatur